全科医学教研室《全科医学概论》试讲工作记录

备课内容：第1 次课  全科医生的临床思维

备课人员：教研室全体教师、技术人员

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2022.2.24

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 1次课 全科医生的临床思维

授课对象：2017级本科临床、麻醉专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 任培超（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、蔡洪涌、柯迪、蒋代富、邹林林、任培超

二、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

1.掌握临床思维概念、临床思维要素、全科医学临床思维特征；

     2.熟悉全科医疗中常见的健康问题及其临床特点诊断策略；

3.了解常用的临床思维方法

2.备教材：学习全科医学的临床思维要素、全科医学临床思维特征及其常见的健康问题及其临床特点诊断策略，为临床工作提供理论指导。

3.备重点、难点：

一、以病人为中心的系统思维模式

二、以问题为导向的诊疗思维模式

三、以证据为基础的临床思维模式

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像

四、备课总结：

肖雪主任：任老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科教研室

2022-2-30

全科医学教研室《全科医学概论》试讲工作记录

备课内容：第1 次课 以人为中心的健康照顾

备课人员：教研室全体教师、技术人员

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2022.2.24

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 1次课 以人为中心的健康照顾

授课对象：2017级本科临床、麻醉专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 邹林林（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、蔡洪涌、柯迪、蒋代富、邹林林、任培超

三、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

(一) 掌握以人为中心的健康和以疾病为中心的医疗服务的根本区别，以人为中心的健康照顾诊疗方式和医患沟通；

(二) 熟悉健康信念模式与医患交流技巧；体现以病人为中心的医患交流技巧

(三) 了解医疗服务模式演变

2.备教材：

全科医学主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。

基本原则和特点：包括人性化、综合性、持续性、协调性、可及性照顾、个体-群体-一体化照顾、生物-心理-社会诊治模式、预防导向服务、团队工作方式等，使这门体现整体论哲学方法的学科形成与专科医学的显著区别，而其服务实践则成为专科医疗服务的补充和支持。

3.备重点、难点：本次课教学内容的重点是

掌握以人为中心的健康照顾的诊疗方式和医患沟通；

熟悉以人为中心的健康照顾和以疾病为中心的医疗服务的根本区别；

熟悉健康信念模式与医患交流技巧；

了解医学模式演变。

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：邹老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科医学教研室《全科医学概论》试讲工作记录

备课内容：第1 次课 医患关系与沟通

备课人员：教研室全体教师、技术人员

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2022.2.24

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 1次课   医患关系与沟通

授课对象：2017级本科临床、麻醉专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 柯迪（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、蔡洪涌、柯迪、蒋代富、邹林林、任培超

四、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

一、医生是病人及其家庭的朋友

二、医患关系的模式及其影响因素

三、建立良好医患关系的重要性

四、 建立良好医患关系的主要途径

2.备教材：

著名医学家西格斯认为：医学的目的是社会性的，不仅仅是使机体康复，还在于使人能调整以适应其所处的社会环境...

 中国古代医生，走乡串户，医患和谐...

随着科技、医疗意识、法律意识等的发展，医患关系出现了新的趋势：

1.医患关系物化趋势：大量辅查

2.医患关系分解趋势：分科太细

3.患者与疾病分享趋势：把某种病因独立出去分析

 以上因素使得医患之间越来越缺乏沟通...

3. 备重点、难点：

1.掌握医患关系及其基础；

2.掌握如何建立良好的医患关系。  

难点：掌握如何建立良好的医患关系

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：柯迪老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片

全科医学教研室《全科医学概论》试讲工作记录

备课内容：第1 次课 健康管理和健康评估

备课人员：教研室全体教师、技术人员

备课地点：全科医学科示教室

备课时间：2022.2.24

备课主持：肖  雪（教研室主任）

备课记录：张响子(教学秘书)

备课程序：

一、主持人介绍备课情况：

备课内容：第 1次课   健康管理和健康评估

授课对象：2017级本科临床、麻醉专业

授课方式：每次课2学时(理论2学时)

主备人员(说课人员)- 蒋代富（主治医师）

参备人员(议课人员)- 肖雪、范腾阳、吴应强、杨盛红、李曙光、邹曲、张响子、蔡洪涌、柯迪、蒋代富、邹林林、任培超

五、主备人员说课：（通过教案WORD文档、PPT讲解）

三、参备人员议课程序：

1.备教学大纲：

(一) 熟悉健康评价与健康管理的内容，健康评价与健康管理的步骤和形式

(二) 掌握健康评价与健康管理的基本概念

(三) 了解健康评价与健康管理的应用与发展趋势

2.备教材：

通过本章的学习，熟悉健康评价与健康管理的内容，健康评价与健康管理的步骤和形式

掌握健康评价与健康管理的基本概念，了解健康评价与健康管理的应用与发展趋势

4. 备重点、难点：

(一) 基本概念：健康评价、健康管理

(二) 健康评价与健康管理的基本概念；基本概念；健康评估目的和意义；全科医生在健康管理中的作用

(三) 健康评价与健康管理的内容；健康评价的内容；健康管理的内容

(四) 健康评价与健康管理的步骤和形式 健康评价与健康管理的基本步骤：了解基本健康，进行健康及疾病风险评估，进行健康干预；健康评价与健康管理的具体形式：健康教育，健康促进及健康信息管理

(五) 健康评价与健康管理的应用与发展趋势

4.备教法：采用PBL教学与传统讲授法相结合的教学方法，以问题为基础，以学生为主体，促进学生开放式探究，再举出适当案例。通过指导学生观察与动手解剖来突出教学重点、解决教学难点合理安排教学各环节时间，充分利用教学资源，提高学生学习兴趣、培养学生创新能力。

5.备学法：针对学生理解不充分的知识点进行拓展补充，引导学生学习记忆临床医学服务的主要内容和方法，课后习题在课程结束后统一收回教研室批改。

6.备实验教学准备：本次教学内容的教学过程中准备了PPT课件作电脑投影、教学录像（已制作成微课视频）。

四、备课总结：

肖雪主任：蒋老师熟悉教材，教学内容、教学目的、教学方法思路清晰，重点难点突出，衔接自然，有双语教学，多媒体制作的视频教具穿插也较合理，但教学氛围不够活泼，因2018年教材版本已经更新为《全科医学概论》第5版，课件以及大纲、教案、讲稿要多结合病例再做更新补充，精简理论部分教学内容，引导学生自主学习，激发学生兴趣。

五、现场照片